Od 1 września 2026 r. w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego obowiązuje nowa podstawa programowa. Jednym z ważnych elementów zmian jest mocniejsze spojrzenie na funkcjonowanie dziecka oraz odniesienie do dziewięciu obszarów funkcjonowania.
W praktyce pojawia się więc pytanie: czy w związku z nową podstawą programową trzeba zmienić WOPFD i IPET dzieci objętych kształceniem specjalnym?
Nowa podstawa programowa nie oznacza automatycznej zmiany IPET
To bardzo ważne: wejście w życie nowej podstawy programowej nie oznacza samo w sobie obowiązku tworzenia od nowa IPET ani zmiany jego ustawowej struktury.
Zasady opracowywania IPET i dokonywania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia wynikają z przepisów dotyczących organizacji kształcenia specjalnego. Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego nie zastępuje tych regulacji.
Nie ma zatem potrzeby modyfikowania IPET wyłącznie dlatego, że od 1 września 2026 r. zaczęła obowiązywać nowa podstawa programowa.
Jednocześnie IPET jest dokumentem indywidualnym, który powinien odpowiadać na rzeczywiste potrzeby konkretnego dziecka. Jeżeli więc wyniki WOPFU, aktualne funkcjonowanie dziecka, sposób organizacji jego kształcenia lub potrzeba zapewnienia spójności oddziaływań wskazują na zasadność uszczegółowienia dokumentacji, zespół może odpowiednio zaplanować i modyfikować działania.
9 obszarów funkcjonowania. Jak można je wykorzystać?
Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego odwołuje się do dziewięciu obszarów funkcjonowania. Są to:
społeczny, osobisty, językowy, matematyczny, przyrodniczy, techniczny, cyfrowy, artystyczny i ruchowy.
Obszary te mogą być bardzo praktycznym sposobem uporządkowania informacji o funkcjonowaniu dziecka objętego kształceniem specjalnym.
W WOPFD można wykorzystać je do bardziej szczegółowego przedstawienia mocnych stron, zasobów, możliwości, trudności, barier oraz potrzeb dziecka.
W IPET te same obszary mogą pomóc przełożyć wyniki WOPFD na konkretne cele, dostosowania oraz zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów.
Dzięki temu dokumentacja może tworzyć logiczną całość:
WOPFD – jak dziecko obecnie funkcjonuje → IPET – czego potrzebuje i jakie działania podejmiemy → kolejna WOPFU – jakie efekty przyniosło wsparcie → ewentualna modyfikacja IPET.
Nie oznacza to jednak, że każdy z dziewięciu obszarów trzeba rozbudowywać w takim samym zakresie. Dokumentację zawsze wypełniamy zgodnie z indywidualnymi potrzebami, możliwościami i funkcjonowaniem konkretnego dziecka oraz treścią jego orzeczenia.
Gotowe edytowalne wzory WOPFD i IPET:
Dla osób, które chcą zmodyfikować, uporządkować lub uszczegółowić dokumentację dziecka objętego kształceniem specjalnym, polecam gotowy zestaw:
WOPFD + IPET – nowa podstawa programowa w przedszkolu.
Materiał zawiera:
- WOPFD,
- IPET,
- przykładwe zapisy do dokumentacji
- dokumenty w edytowalnym formacie Word,
- przejrzyste tabele do wypełniania i zaznaczania,
- wymagane elementy wynikające z przepisów dotyczących kształcenia specjalnego,
- dodatkowe uporządkowanie dokumentacji według 9 obszarów funkcjonowania,
- przestrzeń na mocne strony, potrzeby i trudności dziecka, cele, dostosowania, zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów oraz ocenę efektów wsparcia.
Dokumenty są zapisane w jednym pliku ZIP i przeznaczone do samodzielnej edycji. Można je modyfikować i uszczegóławiać odpowiednio do orzeczenia, WOPFD, organizacji pracy placówki oraz indywidualnych potrzeb dziecka.
Materiał nie zakłada, że w związku z nową podstawą programową każdy IPET musi zostać zmieniony. Jest propozycją dla zespołów, które chcą lepiej połączyć WOPFU, IPET i aktualne spojrzenie na funkcjonowanie dziecka.
Materiał:
Zaloguj przez Facebooka